Возрастные особенности детей

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 2 – 3 лет

- в возрасте 2-3 лет у ребенка активно развивается речь. Малыш стремится разговаривать не только с взрослыми, но и со сверстниками. Он постоянно тренируется, проговаривая все свои действия;

- дети в этом возрасте играют сами по себе рядом друг с другом;

- поведение ребенка носит непроизвольный характер, что проявляется в быстром переключении с одного действия на другое;

- поведение так же основано на подражании значимого взрослого;

- эмоции ребенка непроизвольны, малыша легко отвлечь, переключить с одного эмоционального состояния не другое;

- познавание окружающего мира происходит за счет непрерывных манипуляций с различными предметами. Ребенок собирает/разбирает, закрывает/открывает практически все, что видит (если только это его не пугает);

- в этом возрасте ребенок уже способен самостоятельно одеться, раздеться, умыться. Он может рисовать карандашом, к трем годам уже кушает более менее аккуратно;

- ближе к трем годам ребенок начинает осваивать ролевые игры, примеряя на себя роль мамы/папы, воспитательницы и копируя их жесты, мимику, речь. Таким образом, развивается интеллект ребенка.

Психическое развитие:

Ребенок слушает простые рассказы. Понимает значение некоторых абстрактных слов (большой-маленький, мокрый-сухой и др.). Задает вопросы «Что это?». Начинает понимать точку зрения другого лица. Отвечает «нет» на абсурдные вопросы. Развивается начальное представление о количестве (больше-меньше, полный-пустой).

Мышление:

называние цвета (желтый, красный, синий, зеленый),
выделение величины (большой, поменьше, маленький),
называние формы (круг, квадрат, треугольник),
расположения предмета в пространстве (близко, далеко, высоко, низко, спереди, сзади);
сравнение по цвету, форме, размеру;
координация движений рук и зрения;
формирование понятий «много», «мало», «один».

Восприятие, предметно-игровая деятельность:

Ребенок рассматривает картинки. Разбирает и складывает пирамиду без учета величины колец. Выделяет парную картинку по образцу.

Общая моторика, моторика рук:

Ребенок учится бегать, ходить на носках, сохранять равновесие на одной ноге, сидит на корточках, спрыгивает с нижней ступеньки, открывает ящик и опрокидывает его содержимое, играет с песком и глиной, красит пальцем, нанизывает бусы.

Зрительно-моторная координация:

Ребенок может крутить пальцем диск телефона, рисует черточки, воспроизводит простые формы, рисует по образцу крест.

Понимание речи:

Происходит быстрое увеличение словарного запаса. Ребенок начинает понимать сложноподчиненные предложения типа: «Когда мы придем домой, я буду...». Понимает вопросы типа: «Что у тебя в руках?». Слушает объяснения «как» и «почему». Выполняет двухступенчатую инструкцию типа: «Сначала вымоем руки, затем будем обедать». Ребенок употребляет почти все части речи, хотя не всегда правильно. Поэтому родителям важно тактично поправлять ребенка. Характерной особенностью речи ребенка двух-трех лет является постоянное проговаривание, сопровождение речью всех действий, игровых ситуаций.

Социально-эмоциональное развитие:

Ребенок играет самостоятельно, проявляет фантазию. Любит нравиться другим, подражает сверстникам. Играет в простые групповые игры.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ

Проявляйте к ребенку больше ласки, даже когда малыш не слушается вас и говорит «Я не буду!», не применяйте физическую силу.
В этом возрасте ребенок задает много вопросов, постарайтесь ответить на большинство из них.
Старайтесь уважать желания, настроения, интересы ребенка (в пределах разумного). Позволяйте ему быть самостоятельным настолько, насколько это возможно и не угрожает его или чьему-либо здоровью.
По возможности организуйте безопасное пространство для ребенка, где он мог бы использовать свою энергию для подвижных игр.
При этом важно, чтобы у ребенка была возможность изучать что-то новое.
Предоставьте ребенку возможность манипулировать мелким материалом: пуговицами, крупой, деталями конструктора, камушками, шишками и т.п.
Разговаривайте с ребенком обо всем, что он видел, слышал или делал.
Старайтесь спокойно и с пониманием реагировать на эмоциональные вспышки ребенка. Злость, слезы в момент, когда у ребенка что-то не получается, являются нормальным состоянием.
Подкрепляйте все, что увидел ребенок. Например, вы были с ребенком в зоопарке - закрепите его впечатления при помощи рассматривания и обсуждения книг с картинками о животных, попробуйте вместе с ребенком изобразить действия некоторых из них, и т. п.

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ

Три года — это возраст, который можно рассматривать как определенный рубеж развития ребенка с момента его рождения. Кризис трех лет завершает период «слияния» с матерью, малыш все больше начинает осознавать собственную «отдельность».

Основные потребности: потребность в общении, уважении и признании.

Основной вид деятельности — игра.

Возрастные особенности

- формируется «противо-воля», что выражается в желании делать все по-своему. Это необходимо ребенку для осознания себя как самостоятельного человека.

- негативное отношение к требованиям взрослого. Ребенок, может и хочет сделать что-то, но не сделает этого потому, что его попросил об этом взрослый.

- возникает потребность общаться не только с матерью и членами семьи, но и со сверстниками. Ребенок осваивает правила взаимодействия через обратную связь, поступающую от взрослых или сверстников, в ответ на его поступки или слова.
- возникает потребность играть не рядом со сверстником, а с самим сверстником. В игре со сверстником ребенок учится защищать свои личные границы и воспринимать границы другого. Он учится учитывать желания и чувства другого в игре.

Математика

Ребенок может …

1. считать до трех и показывать соответствующее количество пальчиков на руке.

2. владеть понятиями: один - много, большой - маленький, высокий - низкий и т. д.

3. знать основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный). Может знать оранжевый, голубой, фиолетовый, розовый.

4. знать основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).

5. сравнивать предметы по величине, цвету, форме. Уметь сравнивать количество предметов.

6. подбирать пару к предмету с заданным признаком.

Логическое мышление

Ребенок может …

1. складывать разрезанную картинку из 2-4 частей.

2. находить и объяснять несоответствия на рисунках.

3. находить лишний предмет и объяснять, почему он сделал такой выбор.

4. находить сходства и различия между предметами.

5. запоминать 2-3 картинки.

6. запоминать 3-4 слова, которые взрослый повторил несколько раз.

7. запоминать и повторять движения, которые показал взрослый 1-2 раза,

8. запоминать какую-либо деталь или признак предмета.

9. не отвлекаясь, в течение 5 минут выполнять задание.

10. находить парные предметы. Уметь из группы предметов выбирать нужный.

11. обращать внимание на свойства и признаки предметов, находить сходства и различия между предметами.

Развитие речи

Ребенок может …

1. не только зрительно воспринимать образы, но и описывать увиденное.

2. формировать простые предложения, постепенно переходить к сложным (из 5-6 слов).

4. называть по одному признаку каждого предмета.

5. знать названия основных действий людей и животных (лежит, сидит, бежит и т.д.)

6. повторять за взрослым стишки и песенки.

7. знать свое имя и фамилию, адрес проживания, имена мамы и папы.

8. управлять силой голоса, говорить громко – тихо.

Окружающий мир

Ребенок может …

1. знать названия и уметь показывать и называть домашних и диких животных.

2. знать названия 3-4 птиц, 3-4 рыб и 3-4 насекомых.

3. знать названия основных растений: 3-4 деревьев и 3-4 цветов.

4. знать, что такое овощи, фрукты, ягоды, грибы.

5. иметь представление о материалах, из которых изготовлены окружающие предметы.

6. знать части суток - утро, день, вечер, ночь.

7. уметь называть явления природы - дождь, снег, ветер.

Навыки обихода

Ребенок может …

1. самостоятельно надевать одежду (без застежек).

2. разрезать ножницами бумагу.

3. рисовать кружочки, точки, линии.

4. обводить и раскрашивать картинки.

5. знать основные правила гигиены.

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ

Возраст от четырех до пяти лет — период относительного затишья. Ребёнок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее, покладистее. Всё более сильной становится потребность в друзьях, резко возрастает интерес к окружающему миру.

Возрастные особенности

- стремление к самостоятельности. Ребёнок уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых.

- расширяется палитра осознаваемых эмоций, ребёнок начинает понимать чувства других людей, сопереживать. В этом возрасте начинают формироваться основные этические понятия, воспринимаемые ребёнком, исходя из того, как поступают взрослые.

- активно развивается воображение. Ребёнок живет в мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове.

- как следствие развитого воображения возникают страхи. Ребёнок чувствует себя недостаточно защищённым перед большим миром. Он задействует свое магическое мышление для того, чтобы обрести ощущение безопасности.

- совместная игра становится сложнее, у неё появляется разнообразное сюжетно-ролевое наполнение (игры в больницу, в магазин, в войну, разыгрывание любимых сказок). Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу.

- развивается любознательность, которая заставляет детей постоянно задавать вопросы обо всем, что они видят.

Логическое мышление

Ребёнок может …

1. находить отличия и сходства между двумя картинками (или между двумя игрушками).

2. складывать по образцу постройки из конструктора.

3. складывать разрезанную картинку из 4 частей.

4. не отвлекаясь, в течение 5 минут выполнять задание.

5. вкладывать в отверстия недостающие фрагменты картинок.

6. называть обобщающим словом группу предметов (корова, лошадь, коза - домашние животные; зима, лето, весна - времена года). Находить лишний предмет в каждой группе. Находить пару каждому предмету.

7. отвечать на такие вопросы как: Можно ли летом кататься на санках? Почему? Зачем зимой надевают теплые куртки? Для чего нужны окна и двери в доме? И т.д.

8. подбирать противоположные слова: стакан полный - стакан пустой, дерево высокое – дерево низкое, идти медленно – идти быстро, пояс узкий – пояс широкий, ребёнок голодный - ребёнок сытый, чай холодный – чай горячий и т.д.

9. запоминать пары слов после прочтения взрослым: стакан-вода, девочка-мальчик, собака-кошка и т.д.

10. видеть на картинке неправильно изображенные предметы, объяснять, что не так и почему.

Развитие речи

Ребёнок может …

1. использовать тысячу слов, строить фразы из 6-8 слов.

2. понимать, чем отличается строение человека от строения животных, называть их части тела (руки - лапы, ногти - когти, волосы - шерсть).

3. правильно ставить существительные в форму множественного числа (цветок - цветы, девочка - девочки).

4. находить предмет по описанию (яблоко - круглое, сладкое, желтое). Уметь самостоятельно составлять описание предмета.

5. понимать значение предлогов (в, на, под, за, между, перед, около и т. д.).

6. знать, какие бывают профессии, чем занимаются люди этих профессий.

7. поддержать беседу: уметь отвечать на вопросы и правильно их задавать.

8. пересказывать содержание услышанной сказки, рассказа. Рассказать наизусть несколько стихов, потешек.

9. называть свое имя, фамилию, сколько ему лет, называть город, в котором живет.

10. отвечать на вопросы, касательно недавно произошедших событий: Где ты был сегодня? Кого встретил по дороге? Что мама купила в магазине? Что было на тебе надето?

Окружающий мир

Ребёнок может …

1. различать овощи, фрукты и ягоды, знать какими они бывают, когда созревают.

2. знать названия насекомых, уметь рассказывать о том, как они передвигаются (бабочка летает, улитка ползёт, кузнечик прыгает).

3. знать всех домашних животных и их детёнышей.

4. угадывать по картинкам времена года. Знать приметы каждого из них.

Навыки обихода

Ребёнок может …

1. застёгивать пуговки, молнии и развязывать шнурки, его хорошо слушаются ложка и вилка.

2. нанизывать крупные пуговицы или бусины на нитку.

3. точно проводить линии, не отрывая карандаш от бумаги.

4. заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контуры рисунка.

5. обводить и раскрашивать картинки, не выходя за края.

6. проводить линии по середине дорожки, не выходя за её края.

7. различать правую и левую руку.

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ

5-6 лет для ребенка – это возраст активного развития физических и познавательных способностей, общения со сверстниками. Игра остается основным способом познания окружающего мира, хотя меняются ее формы и содержание.

Возрастные особенности

- продолжает активно развиваться познавательная активность. Ребенок не только задает много вопросов, но и сам формулирует ответы или создает теории.

- возникает желание показать себя миру. Ребенок часто привлекает к себе внимание, поскольку ему нужен свидетель его самовыражения. Иногда для него негативное внимание важнее никакого, поэтому ребенок может провоцировать взрослого на привлечение внимания «плохими» поступками.

- ребенок с трудом может соизмерять собственные «хочу» с чужими потребностями и возможностями и поэтому все время проверяет прочность выставленных другими взрослыми границ, желая заполучить то, что хочет.

- происходит постепенный переход от сюжетно-ролевых игр к играм по правилам, в которых складывается механизм управления своим поведением, проявляющийся затем и в других видах деятельности. В этом возрасте ребенку еще нужен внешний контроль со стороны его товарищей по игре. Дети контролируют сначала друг друга, а потом — каждый самого себя.

- увеличивается стремление к самостоятельности. Ребенок хочет и может многое делать сам, но ему еще трудно долго сосредотачиваться на том, что ему неинтересно.

- возникает желание походить на значимых для него взрослых, поэтому ребенок любит играть во «взрослые дела» и другие социальные игры.

- появляются вопросы, связанные со смертью. Могут усиливаться страхи, особенно ночные и проявляющиеся в период засыпания.

Математика

Ребенок может …

1. определять направление: вперед, назад, направо, налево, вверх, вниз.

2. считать предметы в пределах 10 на основе действий со множествами.

3. понимать и правильно отвечать на вопросы: Сколько? Который? Какой по счету?

4. различать и называть предметы круглой, квадратной, треугольной и прямоугольной формы.

5. знать такие геометрические фигуры, как квадрат, прямоугольник, круг, овал, треугольник, трапеция, ромб.

6. уметь разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.

7. знать прямой и обратный порядок числового ряда.

Логическое мышление

Ребенок может …

1. отвечать на вопросы «Как…?».

2. находить лишний предмет из 4-5 предложенных предметов.

3. составлять рассказ по предложенным картинкам, уметь заканчивать рассказ (придумать конец).

4. разделять предложенные предметы на две группы и находить для каждой группы общий признак.

Развитие речи

Ребенок может …

1. называть свое имя, фамилию, сколько ему лет, называть город, в котором живет, как зовут родителей, сколько им лет, где и кем они работают.

2. знать домашний адрес, номер домашнего телефона.

4. знать, что такое интонация, может пользоваться ею для выражения своих эмоций.

5. отличать побудительное предложение от повествовательного, восклицательное от вопросительного, может уметь их использовать.

6. формулировать и задавать вопросы, строить рассуждения, спорить.

8. знать наизусть много выученных стихотворений, сложных и больших по объему произведений. Рассказывать он может с выражением.

Окружающий мир

Ребенок может …

1. знать названия всех окружающих его предметов: мебели, посуды, одежды, бытовых и электроприборов, растений, животных, явлений природы, любимых мультфильмов, сказок, книжек, имена любимых героев.

Навыки обихода

Ребенок может …

1. звонить по телефону.

2. знать, как вдеть нитку в иголку, как пришить пуговицу.

3. уметь вести себя за столом.

4. самостоятельно чистить зубы, полоскать рот после приема пищи.

5. застегивать пуговицы, завязывать шнурки.

6. знать, что значит быть опрятным, может уметь следить за прической, за ногтями и состоянием одежды.

7. знать, для чего нужен светофор, для чего нужен каждый цвет светофора, как и где можно переходить дорогу.

8. знать название текущего месяца, последовательность дней недели.

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ

Старший дошкольный возраст — период познания мира человеческих отношений, творчества и подготовки к следующему, совершенно новому этапу в его жизни — обучению в школе.

Возрастные особенности

- ребенок готов к расширению своего микромира, если им освоено умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Он, как правило, в состоянии воспринять новые правила, смену деятельности и те требования, которые будут предъявлены ему в школе.

- происходит постепенная социализация, то есть адаптация к социальной среде. Ребенок переходит от своей узкой эгоцентричной позиции к объективной, учитывая точки зрения других людей и начиная с ними сотрудничать.

- в 6-7 лет ребенок делает выводы о явлениях и вещах, опираясь только на непосредственное восприятие. Он думает, например, что ветер дует потому, что раскачиваются деревья. В 7-8 лет ребенок уже может учитывать другие точки зрения и понимает относительность оценок.

- развивается произвольность: ребенок может сосредоточиться не только на деятельности, которая его увлекает, но и на той, которая требует волевых усилий.

- возникает интерес к учению. Ребенок хочет пойти в школу, поскольку смена социальной роли придает ему взрослости, к которой он так стремится. Полная психологическая готовность ребенка к школе определяется также интеллектуальной зрелостью и сформированной произвольностью, то есть способностью сосредотачиваться на 35—40 минут, выполняя какую-либо череду задач.

- ребенок ориентируется на внешнюю оценку. Поскольку ему пока трудно составить мнение о себе самом, он создает свой собственный образ из тех оценок, которые слышит в свой адрес.

Математика

Ребенок может …

1. решать простейшие задачки и головоломки.

2. вычитать и прибавлять к числу.

3. определять направление: вперед, назад, направо, налево, вверх, вниз.

4. считать предметы в пределах 10 на основе действий с множествами.

5. сравнивать числа: равенства - неравенства, больше - меньше.

6. понимать и правильно отвечать на вопросы: Сколько? Который? Какой по счету?

7. знать состав чисел первого десятка.

8. различать и называть предметы круглой, квадратной, треугольной, прямоугольной формы.

9. знать такие геометрические фигуры, как квадрат, прямоугольник, круг, треугольник, трапеция, ромб; геометрические тела: куб, шар, цилиндр, пирамида.

10. разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.

11. знать знаки "+", "-", "=", ">" и "<".

12. составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

13. знать прямой и обратный порядок числового ряда.

Логическое мышление

Ребенок может …

1. выполнять задания, в которых необходимо выявить закономерность и продолжить ряд из предложенных предметов.

2. находить лишний предмет из 4-5 предложенных предметов.

3. составлять рассказ по предложенным картинкам, уметь заканчивать рассказ (придумать конец).

4. разделять предложенные предметы на две группы и находить для каждой группы общий признак.

Развитие речи

Ребенок может …

2. знать домашний адрес, номер домашнего телефона.

3. излагать свои мысли практически как взрослый человек (по качеству).

4. знать, что такое интонация, может пользоваться ею для выражения своих эмоций.

6. формулировать и задавать вопросы, строить рассуждения, спорить.

7. вести диалог и монолог.

Окружающий мир

Ребенок может …

1. знать названия всех окружающих его предметов: мебели, посуды, одежды, бытовых и электроприборов, растений, животных, явлений природы, названия любимых мультфильмов, сказок, книжек, имена любимых героев.

Навыки обихода

Ребенок может …

1. звонить по телефону.

2. знать, как вдеть нитку в иголку, как пришить пуговицу.

3. культурно вести себя за столом.

4. самостоятельно чистить зубы, полоскать рот после приема пищи.

5. застегивать пуговицы, завязывать шнурки.

6. знать, что значит быть опрятным, может уметь следить за прической, за ногтями и состоянием одежды.

7. знать, для чего нужен светофор, для чего нужен каждый цвет светофора, как и где можно переходить дорогу.

8. знать название текущего месяца, последовательность дней недели.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ

v Не торопитесь с походом в школу, если вы замечаете, что у ребенка игровой интерес значительно преобладает над познавательным, ему не хочется идти в школу, ему трудно усидеть на месте, выполняя какое-то несложное задание. Можно организовать постепенное вовлечение вашего дошкольника в учебную жизнь через систему разнообразных групп по подготовке к школе.

v Организуйте режим дня для ребенка таким образом, чтобы оставалось время на отдых, игры, прогулки.

v Помогите ребенку освоить новый для него уровень самостоятельности, постепенно уходя от гиперконтроля и избыточной опеки, предоставляя ему все больше свободы.

v По возможности избегайте заключений о личности ребенка в целом, оценивайте лишь его действие или поступок.

v Спрашивайте мнение самого ребенка о результатах его труда. Сильная зависимость от внешней оценки делает ребенка тревожным и неуверенным в себе.

Помните, что успехи или неудачи ребенка в процессе учебы не есть показатель его успешности в будущем.

Школьное обучение лишь отражает способность ребенка справляться с учебной ситуацией,

но не является однозначным показателем его личностной реализованности.

2-3 года

Сайт педагога-психолога МБДОУ "Детский сад №132"

г. Чебоксары Чувашской Республики

Ильиной Екатерины Михайловны